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洪均生诠释(太极拳论)问答篇

问:欲避此病须知阴阳。阴阳作何解释?

答:“阴 阳”是我国古代哲学的总符号。它可以代表事物矛盾的两个方面。王宗岳是深知阴阳道理及其配合变化的。文中从阴阳谈到无极、太极、动、静、分、合的过与不及,交手的刚柔,走粘效果的顺、背和时间上的缓、急,最后总结到拳法的变化万端,拳理的一贯。彻底了解阴阳理法,亦即认识矛盾的对立统一法则,也就真正懂 得太极拳的奥妙。他把个人的认识写出来留给后学,大家奉为经典著作,是当之无愧的。

问:粘就是走,走即是粘,阴不离阳,阳不离阴。阴阳相济,方为懂劲。这段文字可以说是讲得十分清楚恰当,但怎样才能从动作来证明理论?

答:这段文字又把前文“人刚我柔”谓之走,
“我顺人背”谓之粘的粘、走对立统一起来。怎样能合一呢?这是由于“阴不离阳,阳不离阴,阴阳相济”的道理而形成的。能够知道这个道理方能真正懂得劲的刚柔相济和阴阳互不分离是一个道理。


这段文字在理论上,可以说是讲得十分清楚恰当了。但是在拳法上怎样才能用动作来证明理论,而使学者了然于心中呢?我认为只能用陈式太极拳的自转顺逆缠法和公转正反旋法,通过试验,才能真正体会如何阴阳相济,即刚柔相济,而表现为“收即是放”。

首先我们要知道陈式太极拳的任何动作都是螺旋形的。它无论在躯干上、肢体上,甚至一个指头上都离不开旋转运动。公转的弧线是配合自转形成的,公转不是只有弧线,而是“2”、
“S”运动,如同螺旋桨的形式。凡是与对方接触的任何肢体的任何部分,立刻顺着来力的方向用自转的顺逆和公转的正反随着变化方向。

这就是“人刚我柔”的“走”法。走是化去来劲,并不是走开,所以柔也不是软弱,而是圆转。闪展腾挪是陈式太极拳所忌的。但陈式太极拳战术也并非全无闪展腾挪,而是用螺旋运动的“粘黏连随”来适应的。我们试用螺丝钉作比喻,上螺丝钉是前进的走,卸螺丝钉是后退的走,因为有螺丝纹的关系,不能硬顶进或硬拔出去,好像粘住似的,这就是走即是粘。
我 们再以螺丝钉的阴阳为喻。螺丝钉帽是阴,钉尖是阳。上螺丝钉和卸螺丝钉,都是以钉帽拧转而进退的,而且螺丝纹的两旁也有阴阳相济作用,凸的纹为阳,凹的纹为阴,纹如没有凸凹,便无阴阳了。观察它的运动形式是螺纹同时一左一右,一上一下,一进一退地旋转着,同样不是孤立运动。螺丝钉运动是陈鑫先 生曾举作拳法进退比喻的。但这仅是一个物体的简单运动。太极拳则是全身运动。躯干要求中正不偏是竖立的螺旋纹,两腿是上下斜的螺旋纹,两臂又是可向上下、左右、斜正而能变化的螺旋纹。它的螺旋方向却是变化万端。劲的虚实、刚柔、开合更是难以揣测。虽然全身器官都像钟表那样,大小轮轴各有所用,而躯干还是主 要的,所以拳论说:“主宰于腰”。由于腰的旋转带动手足,则手足的配合也不可忽视。此文提出“双重”问题是必须研究的。

各种有关太极拳书刊对于“双重”问题虽亦非常重视,但其说法不一。有的说马步的重心在中间,两足平均支持身体重量,即为双重;有的说交手时双方用力顶抗乃是双重。因此,也有人主张在动作中把重心全部移于某腿;或者提出单重的口 号。最奇特而又可笑的是,有个无名氏写的《太极拳轻重浮沉解》竟说:双重是病手,双沉是功手,自尔腾虚云云,又创出双轻、双浮、半沉之说。不知王论所说双重之病讲的是手足虚实配合运化,着重双字,不是专讲字眼上的重或沉。如果换了字眼,便可转病手为功手,重和沉字的意义不是相同的吗?怎么能变病为功呢?我 认为这是文人习拳未通理法却自作聪明,舞文弄笔,贻误后学。也常有人厚古薄今,遇到旧文,便奉若珍宝。沈家桢在《陈式太极拳》一书中,将此文列表引用便是一例。

因此我认为,学前人文章,必须取其精华弃其糟粕。对于当代文人,则要尊以师礼,择其善者而从之,其不善而改之,才是学习的科学态度。

问:懂劲后,愈练愈精,默识揣摩,渐至从心所欲。怎样去做到?

答:这段教人学而有得后不可自满,仍应加以精进。懂劲从学而练,从练而试验,一步一步才能逐渐而懂。也可以说是由外
形的细心摹仿过渡到内在实质能力的产生。学无止境,仍然从练中的熟以达到精的阶段。什么是?细致人微,一丝不乱,就是精的水平。精是怎样得来的?需要在练中默识揣摩。默识(这个应念同音,是记住的意思)是暗自记住。

记什么呢?就是记住在试验中的成就和失误,连同对方的动作变化加以揣摩思考,悟出一切适应的道理和方法,渐渐地又可以从心所欲地解决任何意外的新奇着法。从心所欲是孔子讲的,后面还有不逾矩三字。我们对陈式太极拳法,同样是以静制动,以不变应万变,也就是以基本规律——缠丝劲应付变化万端的着法。

问:本是舍己从人,多误舍近求远。所谓差之毫厘,谬以千里。学者不可不详辨焉!是为论。这篇精深的道理几百年来有多少研究透彻和实际做到的?最后结语怎样去理解?

答:这是结束语。它指出不但拳的着法运用要因敌来势而要舍己从人,学习拳的理与法,也要抛掉个人的成见,而服从正确的指引,不可好奇务速而舍近求远。
一入歧途则差之毫厘,谬以千里,而成败相反。末句要求学者在关键之处详辨,以免自误。我们先研究文中提出的是什么。从拳的套路讲,太极拳的理、法为近,其它套路为远。从拳的来源来讲,太极拳的动作根据于生活,则生活的动作形式为近,脱离生活规律为远。我更认为陈式太极拳的动作完全接近生活,连陈式太极拳基本规律也是生活所固有的,而且是须臾不能离的。因此,我经常以生活来体验拳法,教学生也常举生活动作为例。

大家都承认这样解说易于领悟。解究太极拳理法而脱离生活,固然是舍近求远;舍开太极拳的规律而学其它套路如摔跤,甚至柔道之类,以求有助于推手功夫,更等于缘木求鱼。思想方法上的毫厘之差,也能致千里之谬。所以王宗岳教学生详辨者,辨理、法之是非也。

(
完)
再注:转录只摘问答部分。
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